هدف این پژوهش اعتباریابی نسخه تجدیدنظر شده مقیاس زمینه یابی نیازهای خانواده (R-FNS) برای خانواده های با فرزند دارای نیازهای ویژه انجام شد. روش پژوهش بررسی توصیفی - پیمایشی از نوع ساخت و اعتبارسنجی یک ابزار بود. نمونه پژوهش شامل 100 خانواده با فرزند دارای نیازهای ویژه از مدارس آموزش و پرورش استثنایی بود که به شیوه نمونه گیری در دسترس در سال تحصیلی 89-1388 انتخاب شدند. ابزارهای سنجش شامل، مقیاس تجدیدنظر شده زمینه یابی نیازهای خانواده (R-FNS) (بیلی و سیمنوسون، 1995)، مقیاس نیازهای خانواده برای خانواده های ایرانی (نصیری و سامانی، 1387) بو د. همسانی درونی مقیاس تجدیدنظرشده زمینه یابی نیازهای خانواده (R-FNS) نشان داد تمام 35 سوال برای گروه مادران (0.86) و برای گروه پدران (0.81) همبستگی بالایی با کل نمره داشت. محاسبه ضریب آزمون بازآزمون به فاصله سه ماه مطلوب و بالا بود (P<0.001). نتایج آزمون کولموگروف - اسمیرنف نشان داد، تمامی متغیرهای پژوهش از توزیع بهنجار برخوردارند. محاسبه روایی محتوایی مقیاس، بر اساس ضرایب توافق کندال، برای مولفه ها و نمره کل از نظر آماری معنادار بود (P<0.001). نتایج آزمون تحلیل واریانس چندمتغیری مانوا نشان داد بین دو گروه مادران و پدران در مولفه های اطلاعات، حمایت اجتماعی و خانوادگی، مالی، تبیین یا توضیح به دیگران و مراقبت از فرزند تفاوت معناداری وجود دارد (P<0.001). همبستگی های معنی دار بین مولفه ها و نمره کل مقیاس R-FNS با مقیاس IFSN مطلوب بود و روایی مقیاس را تایید کرد. یافته های پژوهش نشان داد، نسخه فارسی R-FNS در اندازه گیری نیازهای خانواده های با فرزند دارای نیازهای ویژه از خصوصیات روان سنجی قابل قبولی برخوردار است.

هدف از پژوهش حاضر بررسی روایی، پایایی و ساختار عاملی مقیاسی برای ارزیابی نیازهای خانواده های ایرانی است. برای رسیدن به این هدف 472 آزمودنی طی دو مرحله انتخاب شدند (267 نفر مرد و 205 نفر زن). میانگین سنی آزمودنی ها 36.69 سال و انحراف استاندارد سن آن ها هم برابر با 7.71 بود. پس از دو مرحله که مرحله اول به صورت کیفی بود، از 259 آزمودنی خواسته شد تا نیازهایی را که فکر می کنند در یک خانواده وجود دارد را بنویسند. پس از تحلیل داده ها با تحلیل عوامل و روش اکتشافی و مولفه های اصلی یک مقیاس 48 گویه ای ساخته شد.در مرحله دوم، این مقیاس به 213 آزمودنی دیگر داده شد تا پاسخ دهند.پس از تحلیل نتایج یک مقیاس 26 گویه ای با پاسخ هایی در مقیاس لیکرت ساخته شد. این مقیاس دارای 5 خرده عامل است که 0.64 از واریانس کل را تبیین می نمایند. برای تعیین پایایی از ضریب آلفای کرونباخ برای کل مقیاس (0.95) و برای خرده مقیاس ها بین 0.77 تا 0.92 و روش پایایی تنصیفی (0.90) استفاده شد که نتایج حاکی از پایایی مطلوب این مقیاس می باشند. برای تعیین روایی از دو روش تحلیل عوامل و روایی واگرا استفاده شد که نتایج حاکی از مطلوب و بالا بودن روایی این مقیاس می باشند.

از مهمترین معضلاتی که امروزه گریبانگیر کشورهای جهان سوم و ا ز جمله کشور ما ایران است افزایش بی رویه جمعیت و باروری های ناخواسته می باشد از سویی مهمترین مسئله ای که در پزشکی اجتماعی مطرح می باشد این است که سلامت هر گروه از جمعیت به ارتباط پویا بین تعداد جمعیت، فضایی که اشفال می کنند و مهارتهایی که در جهت تأمین نیازهای خود بدست می آورند وابسته است. مادران بارور می شوند ولی به علت عدم آگاهی از مسایل که در باروری مطرح است و عدم دسترسی به مراکزی که بتوانند سلامتی آنها را تامین نماید به بیماریهای مختلف دوران باروری مبتلا شده و در نهایت خود یا فرزندانشان صدمه می بینند به همین منظور بر آن شدیم تا در بررسی ای توصیفی ـ مقطعی نیازهای آموزشی مادران در زمینه باروری و چگونگی تامین سلامتی خود و فرزندانشان را در دوران بارداری، قبل و بعد از آن بررسی نمائیم. حجم نمونه 540 نفر از زنان ازدواج کرده 49-15 ساله استان یزد بود که به صورت نمونه گیری خوشه ای از بین کلیه زنان استان انتخاب جهت جمع آوری داده ها، پرسشنامه مورد نظر با مصاحبه تکمیل گردید. نتایج حاصله از پژوهش نشان داد که از نظر سنی، بیشتر مادران در گروه سنی 35-25 سال قرار دارند (36.8%) و از نظر تحصیلات 8.9% مادران دارای مدک دانشگاهی و 11.3% آنها بی سواد بودند. بطور کلی میزان آگاهی مادران در زمینه های مختلف مناسب و بیش از 50% بود ولی با توجه به اهمیت مراقبت های دوران بارداری و مراقبت های کودکان لازم است تا آگاهی مادران در این زمینه به 100% برسد. از نظر تنظیم خانواده 88.7% از مادران خواستار 3 فرزند و کمتر از آن و تنها 11.3% از مادران تعداد بیش از 3 فرزند و یا هرچه خدا داد را بیان کردند ولی در عین حال 30.1% از مادران حداقل 1 فرزند ناخواسته داشته اند و این مسئله گویای آن است که باید آگاهی های مادران در این زمینه به 100% برسد.

سابقه و اهداف: طرح پزشک خانواده با هدف ارتقای سلامت خانواده و کاهش هزینه های درمان بخصوص در مناطق روستایی شروع و سپس در بسیاری از روستاهای کشور عملیاتی شده است. این طرح با هدف سازماندهی بیمه روستاییان و با دید سلامت نگر برای جمعیت مشخص و تعریف شده طراحی شده است.روش بررسی: در این مطالعه توصیفی - تحلیلی 80 نفر از پزشکان خانواده شاغل در مراکز بهداشتی- درمانی روستایی استان یزد در مورد نیازهای آموزشی مورد پرسش قرار گرفتند.یافته ها: با اهمیت ترین نیاز آموزشی پزشکان خانواده در مورد عوامل زیان آور محیط کار و شناسایی و کنترل بیماران مبتلا به معلولیت های ذهنی و جسمی می باشد. همچنین 54.3% پزشکان اعلام کردند که فاصله بین آموزش های تئوری در دوران دانشجویی و انتظاراتی که در طرح پزشک خانواده از آنها دارند زیاد و یا خیلی زیاد است.بحث و نتیجه گیری: فاصله بین آموزش های تئوری و عملی در دوران آموزش پزشک عمومی با انتظاراتی که از پزشک خانواده وجود دارد زیاد بوده و با توجه به این نیازها لازم است در سرفصل های آموزش پزشک عمومی (مصوب وزارتخانه) بازنگری شود.

مقدمه: هدف از انجام این مطالعه تعیین نیازهای آموزشی خانواده های بیماران مبتلا به اسکیزوفرنیا بر اساس تجارب آنان از مراقبت از بیمارانشان بود.روش ها: این پژوهش به طور کیفی و به روش پدیده شناسی انجام شد. جمعیت مورد مطالعه در این پژوهش یکی از مراقبین اصلی (والدین، همسر و یا فرزندان) مبتلایان به اسکیزوفرنیا بود. جمع آوری اطلاعات به صورت مصاحبه رو در رو و عمیق صورت گرفت و تا زمان اشباع اطلاعات ادامه یافت. در این مطالعه اطلاعات با 36 مصاحبه به اشباع رسید. سپس تجزیه و تحلیل اطلاعات به روش 7 مرحله ای کلایزی صورت گرفت. در مورد تعیین صحت و درستی نتایج، مفاهیم به دست آمده دوباره به شرکت کنندگان ارجاع داده شد و محقق تلاش نمود که با دقت در فرآیند گردآوری داده ها از هر نوع سوگیری اجتناب نماید.یافته ها: یافته‎های حاصل از پژوهش سه مفهوم اصلی در رابطه با مشکلات خانواده این بیماران تحت عناوین: نقش پذیری اجتماعی، واکنش به تنش و دستیابی به ناشناخته های بیماری بود.نتیجه گیری: به طور کلی نتایج این مطالعه نشان می دهد که برنامه ریزی برای آموزش و آگاه نمودن خانواده های بیماران مبتلا به اسکیزوفرنیا برای مواجهه آنان با مسایل ناشی از این بیماری در سه زمینه اساسی نقش پذیری اجتماعی، واکنش به تنش، دستیابی به ناشناخته های بیماری لازم هستند.

زمینه محور مداخلات واقعیت درمانی در کار با زوجین، کمک به آگاهی یافتن از نیازها و ارضای آنها در یکدیگر است. بنابراین سنجش نیازهای اساسی، مبتنی بر مفاهیمی که در بافتار زناشویی می یابند، نیازمند داشتن ابزاری معتبر است. هدف هدف اصلی این پژوهش ساخت و بررسی ویژگی های روانسنجی مقیاس زناشویی سنجش نیازهای اساسی بود. روش طرح پژوهش حاضر از نوع همبستگی است. 1049 متاهل (504 زن و 545 مرد) با روش نمونه گیری خوشه ای دو مرحله ای گزینش شدند. درستی همگرا از طریق همبستگی با پرسشنامه نیازهای اساسی گلسر (سالاری و صاحبی، 1383) آزمون شد. یافته ها تحلیل عاملی اکتشافی و تاییدی، هر کدام با 50 درصد از داده ها صورت گرفت؛ تحلیل عاملی اکتشافی نشان داد که مقیاس زناشویی سنجش نیازهای اساسی، پنج بعد (امنیت، عشق، قدرت، تفریح و آزادی) را در برمی گیرد و نتایج تحلیل عاملی تاییدی، این پنج بعد را تایید کرد. بین مقیاس زناشویی سنجش نیازهای اساسی با مقیاس نیازهای اساسی گلسر همبستگی قوی وجود داشت و درستی همگرا تایید شد (0/01>p، 0/05>p). قابلیت اعتماد مقیاس زناشویی سنجش نیازهای اساسی نیز از روش همسانی درونی آلفای کرونباخ با مقدار 0/90 و از طریق بازآزمایی با مقدار 0/91 بدست آمد. نتیجه گیری مقیاس زناشویی سنجش نیازهای اساسی برای استفاده در زوج درمانی با زوج های ایرانی از قابلیت اعتماد و درستی کافی برخوردار است.

بخش کشاورزی به عنوان محور توسعه اقتصادی کشور جهت تامین غذا برای جمعیت رو به افزایش ایران، با چالش بزرگی رو به روست. کشاورزی پایدار به عنوان مقوله ای مهم در راستای برون رفت از این بحران مورد توجه اغلب متخصصان کشاورزی قرار گرفته است. با هدف بررسی نیازهای آموزشی گندمکاران در زمینه کشاورزی پایدار در استان خراسان، مطالعه ای روی 430 نفر از کشاورزان گندم کار صورت گرفت. داده های مورد نیاز با استفاده از پرسشنامه و بهره گیری از روش نمونه گیری تصادفی- طبقه بندی شده جمع آوری گردیده است. داده ها با استفاده از آمارهای توصیفی و بهره گیری از آزمون های ناپارامتری و تحلیل رگرسیون و نیز ایجاد شاخص پایداری کشاورزی مورد بررسی قرار گرفت. نتایج این مطالعه نشان می دهد که اکثر کشاورزان گندم کار (76.1 درصد) نیازمند آموزش هایی مبتنی به اهداف و اصول کشاورزی پایدار در حوزه های مختلف می باشند. داده های مطالعه حاکی است بیشترین نیاز آموزشی کشاورزان در زمینه مصرف  کود سبز (91.3 درصد) و کودهای شیمیایی (79.9 درصد) و کمترین نیاز آنها در خصوص استفاده از نیروی کار خانوادگی و تناوب زراعی (به ترتیب 3 و 22.6 درصد) می باشد. نتایج مربوط به تحلیل رگرسیون نشان می دهد که رابطه سن پاسخگویان با نیازهای آموزشی آنها مثبت اما رابطه سابقه کار و میزان تحصیلات با نیازهای آموزشی آنها منفی است.